凱斯英語村的分享
2007年春天去了一趟韓國，參訪了三個英語村：首爾英語村、城南英語村與波州英語村‧這些英語村都是韓國政府有感國內的貧富差距過大，有錢人可以送孩子出國留學，大部分的孩子卻沒有出國的機會，為了讓韓國的孩子都能夠有機會體驗外國的生活，並與外國人運用英語交談，韓國政府非常有魄力的投入大量金錢，有計畫的在韓國各城市建造英語村，再讓民間機構去經營規畫‧而因為英語村的目的在於服務韓國各地學童的需求，大部分的英語村都不對外開放使用，而是讓自己所屬區域的五、六年級的孩子們，有機會在正規的學制中到英語村來住一個星期左右，希望透過豐富有趣的情境，讓孩子愉快的體驗英語‧
首爾英語村整體的感覺很像一個貴族的私立住宿學校，校園內的建築設備非常新穎，並營造出西式的學習環境；城南英語村則是附屬於一個學校中，利用部分的校區作為英語村的規畫，因此設備較為簡單，情境較無法做出太大的突破，不過就教學的內容而言，外籍老師們在活動與對話內容的設計，也令人印象深刻；波州英語村給人的感覺則像一個大型的英文主題樂園，什麼都大，從郵局、警察局、書店、餐廳等等都是獨立一棟的建築，而不是像前兩個英語村僅僅是一間間教室的情境，加上內部的工作人員均來自世界各地，有俄羅斯人在開雜貨店，有波蘭人在機場海關歡迎訪客，有東方人在開餐廳，熱情的工作人員運用各種口音的英語和訪客對話，讓人真有置身國外的感覺‧三個英語村雖有三個不同的學習情境，都很努力的運用現有資源營造實境的英語情境，讓學員可以透過角色扮演的方式開口說英文‧幾乎所有的英語村都有所謂的機場海關、郵局、銀行、書店、醫院、圖書館、超級市場、宿舍，有的甚至有電影院、實驗室、烹飪教室、兒童創意教室、警察局等等，讓大人進去都會童心大發，興奮的四處張望，東摸摸、西摸摸，忍不住的玩起來‧
此行同團中許多英文老師和我一樣，在驚嘆之餘，也在思考這樣的學習到底能學到多少英文？因為我們所關心的角度在於英語的習得，這些孩子們只有短短的七天，之前也沒有多少英文基礎可以讓他們一到英語村就將不同的情境對話照單全收，並運用自如，因此這樣的學習機會充其量只是讓孩子們有機會和外國人說英文，有勇氣和外國人互動，能記住的英文實在有限‧不過，當我看到在英語村的韓國孩子羞澀的和外國老師互動，最後在老師的鼓勵下，嚐試努力的說出一句英文，臉上那種成就感與開心，讓身為家長與老師的我覺得，這就夠了‧孩子開心說英文，沒有壓力，對使用英文有好的印象，就是很棒的第一步了‧
回到台灣後聽到桃園、中壢都陸續的成立了英語村，我也在思考私立學校可以呈現什麼模式的英語村？讓我們的孩子一樣可以體驗其中的樂趣‧時間，空間，資源，師資，教學內容都是我們的討論的重點‧以時間空間為例，我們曾經討論在學期中進行短暫的英語村體驗活動的可能性，想要讓孩子可以在學期中有一些不同的英文體驗，但是因為在平常時間都有原本的英文課程進度要進行，並無法同時停下每一班的進度來進行活動‧再加上我們學校的教室空間有限，無法將教室完全作為英語村的空間，只能有小角落的情境營造，無法真正營造出英語「村」的情境‧因此我們最後決定選在寒假來進行「凱斯英語村」，一來有較長的時間可以完整的規畫課程與營造情境，一來因為正規課程暫停，也有較多的教室來作空間的運用‧
在討論出時間之後，我們就開始積極的規畫英語村的模式，凱斯英語學校原本就是全英語的環境，但是要選擇甚麼主題，要如何製造情境，才能夠讓孩子興奮的融入角色扮演，融入英文的學習情境，就讓我們傷透了腦筋‧一般的英語村都有所謂的海關的情境，因為要讓孩子有出國到另一個「國度」、開始說英文的情境轉換，所以我們也規劃了「海關」‧
但是「英語村」中的其他主題要如何選擇呢？我們希望所選的情境是孩子實際出國會遇到的情境，例如住旅館、去餐廳吃飯；也希望是適合孩子進行的活動，例如去超市買東西或去郵局寄信；我們也討論了一般孩子所喜歡的角色扮演的主題，例如警察局、醫院、銀行等等；
最後，我們決定了餐廳、旅館、超市、運動用品店四個主題，並設置了海關、銀行與警局，在今年的寒假冬令營成立的「凱斯英語村」‧我們的教學部開始分批收集這幾個主題的相關資源，從討論情境營造所需要的軟硬體設備，到撰寫對話，還要收集營造情境的資源，這些籌備工作長達了三個月‧
我們每一個主題的對話都分了三四種情境，例如超市中就分了 “Looking for items” “At the cashier” “Refund/exchange”等情境的對話，而每一種情境又需要提供初級、中級、進階的對話內容，讓不同年齡與程度的孩子都能夠參與‧除此之外，為了要營造氣氛，我們全校總動員，例如超市中販賣的東西就收集了三個月，光是飲料區就收集了空的牛奶罐、養樂多瓶、各式飲料寶特瓶、礦泉水瓶等等，另外還有所有日常生活中會採買的東西，包含用完的洗衣粉盒、牙膏的外包裝盒、餅乾盒等等，幾乎都「回收」起來，另外還要和幼稚園外借塑膠水果、麵包，準備超市中的層架、購物籃、推車、收銀機‧當然在課程中孩子們做的東西就更多了
老師在課程中不只是教授英文對話的內容，而是延伸了各個領域的討論，包含了各種型態的超市的討論，和孩子們一起討論超市的名稱，再延伸出超市裡所具備的採購項目與區域‧接著就和孩子們一起製作超市的招牌，決定產品的名稱與定價，討論產品的產地與有效期限，討論超市採買物品的流程，研究店員該如何將貨品裝入袋中最安全與節省空間，討論超市會提供的服務與優惠專案等等‧幾天下來超市的情境就愈來愈精彩，而孩子們在學習對話的過程中因為有實際的情境，不但嚐試的意願增加，也有十足的「建造英語村」的參與感‧
在凱斯冬令營報到的第一天，孩子們一進到學校就必須先領取護照並填寫資料，接著就通過凱斯英語村的海關，扮演海關人員的老師除了要詢問孩子的基本資料外，還會運用金屬檢測器讓孩子通關，孩子們非常的興奮，因此期待著接下來英語村的活動‧而老師與同學們在經過一連串的主題課程與準備工作後，也接著學習認識凱斯英語村的貨幣與各種表格的填寫方法，例如申請超市會員卡、銀行提款單、旅館的住房表、參加旅館一日遊的資料表、或是在體育用品店的球賽訂票單等等，讓孩子們充分了解各個情境所需要的背景資料‧凱斯英語村的Open House有兩次
第一次是由老師作為店員與服務人員，讓孩子到各個情境去體驗，第二次則由孩子們輪流與老師一起扮演服務人員‧每位孩子們都各自有錢包(信封)一個，內含信用卡一張，凱斯紙鈔與自己的護照‧大家各自由不同的主題開始，而到超市門口除了領取shopping list，還要抽取情境卡，有的是要退換物品，有的是要尋找特定物品或是申請會員卡以享優惠，但最後都要經過結帳的手續，離開前則在護照中蓋上通關章，才能進入其他的主題‧村中每個主題教室都有很熱鬧，突發狀況不斷發生，例如當孩子的信用額度用完，現金也不夠時，就需要到銀行領取現金‧
有一位孩子捨不得花用錢，卻不斷的到銀行提領現金，到最後甚至對銀行行員說 “Can I change these into Taiwan dollars?”，有趣極了‧另外村中還有警察專門在維持村中的英語情境，當孩子沒有在使用英文對話時，就會「抽取稅金」以示警告，對於不遵守英語村規定的村民，也會受邀至警局約談‧孩子們在嘻笑中經歷了兩次的熱鬧的Open House，對於凱斯英語村也留下了許多難忘的回憶‧
這次凱斯英語村的整個活動籌備時間相當的長，所有行政與教學的老師們傾全力的參與籌備與執行，雖然過程辛苦，大家卻都興致勃勃，好像又回到幼稚園進行主題角色扮演時的情況，甚至是有過之而無不及‧而孩子們不但學習到實際生活中的英語對話，也玩得開心，讓老師們都意猶未盡，捨不得結束這個熱鬧滾滾的冬令營呢‧
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