如何為孩子挑選適當的英文老師?(二)
前一陣子在電視上看到一則報導，就是在台灣的一位外籍老師持著假學歷在台灣教幼稚園，因為家長覺得孩子的發音怪怪的，到學校才發現老師根本不符合教學資格。這一則新聞引起許多家長的注意，開始注意到外籍老師的問題。到底外籍老師好不好？自己孩子幼稚園的老師資格是否符合？是否學校的英語老師一定要是外國人呢？質疑外籍老師教學品質的人越來越多，甚至，現在也開始會聽到一些反對英語教學「入侵」幼兒園的言論出現，認為幼兒階段學母語都來不及了，為什麼還要學英文，會不會反而造成幼兒學習母語的障礙？
其實在幼兒階段，孩子就像一塊海綿般，給他多少就吸收多少，只要確保母語的刺激是夠的，多給幾種語言並不會影響母語的發展。也就是說，家長可以不要太緊張，只要外籍老師的英文程度好，又有幼兒教學經驗，孩子在幼兒階段若能接觸到另一個外國語言、外國文化，甚至是外籍人士，都是很好的。因為孩子的年紀越小，對新的事物接受度越高，他們尚未被 “conditioned”，也就是說他們沒有既定的價值觀，沒有預設的立場，一切都覺得新奇好玩。
我們學校裡的英文老師來自不同的英語系國家，例如美國、加拿大、英國、紐西蘭等不同國家；這些老師都有多元的成長背景，例如韓裔美籍，華裔加籍，或是有荷蘭血統等等，大家在帶領孩子的過程中就可以提供許多難得的經驗。例如有一位韓裔美籍的老師因為有韓國的背景，就主動提出在學校舉辦一個韓國週，自己並將結婚時穿的傳統禮服拿出來穿給小朋友看，讓孩子有機會看傳統韓服到底有多少件。而有荷蘭背景的老師，也在學校做傳統的荷蘭點心與小朋友分享，並教孩子荷蘭的打招呼的方式。英國籍的老師因為熱愛大自然，教出的孩子不但對海底生物如數家珍，也對南極、北極、火山結構多有研究，而且都非常有環保的意識。小朋友因為這些老師的分享，小小年紀就很有世界觀，知道荷蘭在地球儀上的位置，知道加拿大的郵筒是紅色的，美國是藍色的，而台灣則有兩個顏色。對孩子來說，這些都是新鮮的經驗，不是平常就能體驗得到的。
而且，一般而言，外籍老師的肢體語言都很豐富，比較放得開，孩子學會與人擁抱，見面時來個 “high five”，儘早 讓孩子覺得金頭髮，高鼻子，白人黑人並沒有那麼可怕，不是很好嗎？世界雖大，人與人的距離卻越來越近，為我們的孩子培養一個世界觀，成為世界的公民。
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